学生と教師のリフレクション
ブレンド学習の継続的な部分は、一時停止して、個人、学習者のグループ、およびクラス全体の学習プロセスと進行状況を反映することです。 教師と学生は、何が機能しているか、どのような領域を変更する必要があるかを監視します。
教師は、グループ ディスカッション (学生の小さなグループまたはクラス全体) を使用して、ブレンドされた学習アークを閉じます。 グループディスカッションの前に、教師は課題、独立した作業、共同作業、1 対 1 のチェックインからの証拠を含む学生の作業データを分析し、学生が行った進行状況を合成する傾向と情報を探します。 教師と学生の考え方の焦点は、学生が行った学習プロセス、苦労、およびマイルストーンを確認し、注意することです。 次のような質問を学生に行います:
- この学習アークでは、どのような課題がありましたか?
- どのような方法で作業の流れを感じていましたか?
- 別のやり方をすればよかったのは何ですか?
- 次は何について学習しますか?
教師や学生は、Flip や Microsoft Forms などのツールを使用して、反省を記録して、教師と学生がメタ認知と学習を振り返るのに役立つ成果物を得ることもできます。
教師は、ブレンドされた学習アークを閉じた後に、追加の役割を持ちます。学生が行ったこと、進行状況、反射を考慮して、新しいブレンド学習アークを準備して起動します。 教師は再考し、次のブレンド学習アークを再設計して、学生が習得したばかりのスキルに基づいて学習をガイドし、学生が改善できる領域をサポートします。