用于学习的 ICT 实践

  • 10 分钟

有效利用数字技术是我们全球互联的 21 世纪世界中的宝贵技能。 在当今竞争激烈的就业经济中，最有市场价值的员工是那些知道如何使用 ICT 来进行下列操作的员工：

  • 使用、评估和分析信息和想法， 以及
  • 设计和创建新信息和创意

因此，教师必须精心设计学习活动，以集成使用 ICT 进行学习 ，让学习者为成功做好准备。

使用评分标准或决策树设计包含不同层级的 ICT 以供学习的活动。 专注于下个月或下一学期的规划，并设定一个目标，让学习者有机会在学习中使用 ICT。 尽管学习者可能已有使用 ICT 的经验，但他们需要特定的指导，以动态方式使用它来改变学习。 思考一下学习者及其最新体验。 他们的体验必须指导我们设计的学习活动。 考虑一下学习者目前如何使用 ICT。 它是否以更强大的方式用于构造知识或设计基于知识的产品？  

如果要开始，请选择学习者即将参与的学习活动。 使用“ICT 促进学习”决策树指导活动设计。 学习者可能已在某些活动中使用 ICT。 建议改为：

  • 使用 ICT 是否支持知识构建？
  • 构建知识是否需要使用 ICT？
  • 学习者是否在设计供其他人使用的 ICT 产品？ 

设计用于集成 ICT 以进行学习的学习活动时，考虑这些问题非常有用。 对 ICT 整合的需求将有所不同，因为这完全取决于计划的学习成果和学习者的需求。

并非所有的学习活动都将 ICT 以最深层次整合。 但是，随着时间的推移，目标是在所有层级整合 ICT。 如果即将推出的活动不保证在深度使用 ICT，请在本学期的后面部分思考学习体验。 本学期的学习活动：

  • 是否可以使用 ICT 来支持知识构建？
  • 不使用 ICT 是不可能还是不切实际？
  • 可能会鼓励学习者成为 ICT 产品的设计者？

现在请注意这些活动，以便将来的规划整合在维度上构建所需的 ICT 技能。 如果其他同事已参与此 21CLD 模块并了解用于学习维度的 ICT，请就学习活动提出建议或反馈。 根据反馈，调整活动并将其付诸行动。 学习者完成活动后，请反映以下内容：

  • 发生了什么？
  • 学习者如何练习设计的 ICT 技能？
  • 是否展示了“ICT 促进学习”的具体实践？
  • 学习者是否需要意想不到的额外输入？
  • 哪些有效？
  • 哪些无效？ 

根据对学习活动和学习者行为的观察和反思，考虑：

  • 学习活动是否需要改进？
  • 是否有办法进一步培养学习者的 ICT 技能？

灵感：

  • 在 OneNote 的“ICT 促进学习”部分中，查看 Anthony Lees 关于 ICT 学习在行动页面上的全球社区项目。 请注意在整个活动中练习的 ICT 技能。
  • 了解日本教师 Chiho Nakagawa 如何将 ICT 用于学习的活动结合起来。