学习环境
混合学习环境为学生提供最佳的学习环境。 部分联机和部分面对面的混合学习让学生有机会在自己学习路径中成长时充分体验集成学习。
但是，混合学习不会在本质上发生：管理员和领导者必须评估和评估当前的学习环境，并共同创造重新思考教学的机会。 提供有效的专业发展，解释各种学习模式是改造学习环境的第一步。
混合学习空间中的学习环境因教室而异，取决于学生的需求。 最常见的混合式学习模式:
- 工作站轮换 – 学生按固定计划轮换工作站，并且至少有一个工作站是在线学习站。
- 实验室轮换 – 与工作站轮换模型非常类似，实验室轮换涉及固定计划的工作站，但联机部分保存在专用计算机实验室中。
- 个人轮换 – 与工作站轮换和实验室轮换不同，学生不能轮换到每个工作站;他们只轮换到满足其学习需求的工作站。 例如，假设一位教师根据形成性评估发现有四个学生在阅读理解方面有困难。 在下一课期间，教师即计划进行轮换以帮助缩小这四名学生的差距。 这四名学生在课程的前半部分与教师一起学习，而课堂的其余部分则在一个在线阅读程序上独立工作。
- 翻转课堂 - 学生使用在线资源在家学习，当面课堂时间用于教师指导的练习或项目工作。
- 灵活 – 此模型为学生提供了对学习的高度控制，主要使用在线学习。 教师只在需要时提供支持和指导。
- 点菜 – 当学校无法提供特定的学习机会（如高级课程或选修课程）时，点菜模型非常有用。 学生可以同时参加面授课程，但会在方便的时间段参加自选课程。
- 扩充的虚拟 - 在此模型中，学生全职参加在线学校，但需要与教师进行面对面的学习时间。
虽然有效的混合学习不必涉及技术丰富的教学，但它确实需要使用 Internet 来帮助个性化每个学生的学习体验。 这种访问促进了学生对其学习时间、地点和节奏的控制。 学校和学校领导必须确保适当的基础设施到位，为学生提供积极的混合学习体验。 领导层和 IT 部门之间的有效合作是最重要的。
此外，提供易于访问的其他资源供家长和学生在技术无法正常工作时使用，这一点非常重要。 让 IT 支持成为混合式学习的一个简单、自然的部分，有助于确保所有人的积极学习体验。
Microsoft Teams 中的工具和功能可为教师和学生提供具有包容性且易于访问的个性化的交互式体验。 学校领导可以为教师示范如何将当面和数字互动结合起来，以了解如何最好地利用这些选项与学生沟通。 使用一组合适的工具，自定义学习空间以满足学生需求是非常简单的。
