混合小组协作
小组项目是许多课堂的主要教学手段。 是的，如果你和许多老师一样，你很难确定为学生提供这些体验的最佳方式。 将传统的现场小组体验修改为混合模式可以解决一些挑战。 如果我们遵循 Microsoft 教师中心 21 世纪学习设计学习路径中设定的真正协作准则，我们需要确保学生分担责任，共同做出实质性决策，并且他们的最终产品是相互依赖的。
通过在团队中创建小组团队或频道供学生用于小组协作，教师可以为成功的沟通和协作搭建舞台。 教师可以通过确定项目期间各学生的主要职责或角色来帮助学生建立基础。 使用 Teams 中的帖子定义角色可保留记录并确保每个人了解的信息一致。 通过将 Teams 用于小组协作项目，学生和教师间的通信也可在同一个位置进行管理，并且将信息丢失/误报最小化。
确定角色和中心协作空间意味着学生更有可能一起作出实质性决策。 当任何人都可以理解帖子中的所有对话，并以自己的节奏观看会议录制时，任何人都不会被遗漏或被抛弃。 小组中的实质性决策可能很困难，因为领导者和接受者往往属于他们的传统角色，但如果提前设定角色和期望，每个学生更有可能发挥自己的优势，并把自己推出以前的舒适区。 为学生提供跨 Microsoft 365 和其他 EDU 合作伙伴应用进行协作的机会，可以让学生创建突出其当前技能的内容，包括语言表达 （Word）、图形设计 （PowerPoint） 或研究（OneNote 或 Wakelet）。 学生可以磨练他们目前的技能，并共同努力，互相支持，以发展新的技能和轻松共享文档和集锦。
最后，真正的协作需要相互依赖的最终产品，反映出学生的声音、创造力和强有力的沟通。 产品中的相互依赖性意味着你不能将其部分拿走，并且仍具有完整的产品;如果丢失了一件，则产品不再可理解或可操作。 很多时候，小组项目可以分解为离散的独立项目，但协作方面可能会成为事后的想法。 相互依赖可能难以实现。 当你以同步和异步方式与团队成员密切合作时，相互依赖性更容易实现，以便项目段不断相互网格并相互构建，从而创建一个大于其各部分之和的整个。 使用技术来支持这种同步/异步的创造性可在最终产品中实现更大的相互依赖性。