如何混合 1：1 签入
作为教师，我们知道个性化学习的基础是同理心和理解力。 一些教师根据评估数据甚至数字档案来个性化学习。 这些数据点说明了学习故事的一部分。 让学生有机会直接为自己辩护，可以更深入地了解他们作为学习者所经历的经历，并可以产生可靠的个性化学习计划，以更好地满足他们的需求。
在传统课堂中，教师有时会与学生进行 1:1 的小型会议，而班上的其他人则忙于其他任务或站点轮换。 站点轮换混合学习模式非常适合进行面对面的 1:1 签到。教师可以指定特定站点，让学生参与探索性在线学习任务，同时教师与学生单独合作。 我们现在经历了一段可能无法亲自与学生见面的时期。 时间表被打乱，虚拟教室是我们的常态。 在这种情况下，教师可以将 1:1 签到转移到数字平台上。
许多教师在其班级团队中设置了教师办公室频道，他们可以在那里与学生一起进行 1:1 虚拟签到。 其他教师在 Teams 中维护学生聊天，在那里他们可以与学生一致地签入工作。 同样，使用 OneNote 课堂笔记本，教师可以查看学生进度，并将书面反馈和音频反馈保留在笔记本中。 有时，此反馈会提示讨论如何个性化学习任务，以最好地满足学生的需求。
或者，教师可以进行异步、数字支持的 1:1 签到。Forms 可用于收集学生对其学习进度的看法，并确定可能需要重新教授的学习差距。 一些教师发现 Flip 是一对一检查特别有价值的工具。例如，音乐教师可能并不总是有课堂时间与每个音乐家见面并回顾他们的部分，但使用 Flip 可让教师不间断地访问学生的进度。 将 Flip 用于此类检查还可以确保学生能够生成其进度的最佳示例以供教师审阅。