学生和教师反射
混合学习的一个不间断的部分是，暂停以反思个人、一组学习者和整个课堂的学习过程和进度。 教师和学生审视哪些是有效的，以及哪些方面需要更改。
教师通过群组讨论（一小组学生或整个课堂）完成混合学习弧线。 在群组讨论之前，教师会分析学生的成果数据，包括来自作业、独立成果、协作成果和 1：1 签入的证据，寻找构成学生进度的趋势和信息。 师生反思的重点是回顾和注意学生经历的学习过程、他们遇到的困难和取得的成就。 向学生提问，例如：
- 在此学习弧线期间，你面临了什么挑战？
- 你对你的成果有何感想？
- 你会采取什么不同的做法？
- 接下来你想学习哪些内容？
教师和学生还可以使用翻转或Microsoft Forms等工具来记录他们的反思，以创建一个项目来帮助教师和学生回顾他们的元认知和学习。
教师在关闭混合学习弧线后还有其他角色。他们要准备并启动一个新的混合学习弧线，该弧线将学生的成果、进度和反思考虑在内。 教师将重新思考，甚至可能重新设计下一个混合学习弧线，以引导学生进一步学习，这将基于学生刚刚获得的技能以及其可以改进的支持领域。